学校很多会议，纯属浪费教师时间和生命

展开全文

于是乎，只见台上领导们口若悬河，甘之如饴，台下老师们兢兢业业，批改作业，现场备课，甚至部分教师呼呼大睡，俨然一派和谐的景象。

不少领导也曾坐在普通教师位置上开过会，自然也是知道学校会议的弊端，也曾吐槽过学校会议的繁杂，然而身份一变，从台下走到了台上，身份丝滑切换，做起了很多自己以前厌恶的事情，或是身不由已，或有其他原因。

首先学校多数会议都是形式主义的会议，其最大的功能在于迎接检查，这也是很多老师心知肚明的事情。只要开了会就有了记录的材料，有时间一会换着好几个主题，然后拍照发新闻，广而告之，最后存档。一方面可以彰显学校扎实的工作作风，深刻执行上级的文件精神，另一方面也是为了准备材料，以备上级检查。

再则开会是领导管理能力的象征和解决问题的不二法宝，他们坚信开会能够解决一切问题，如果还没有解决，那就再开一个。

因为领导们坚信：当学生成绩下降了，领导照着稿子读读数据，做着千篇一律的总结，然后再大声骂骂老师，成绩就会提高，横扫千军；学生学习状态不佳，请一些教育大师来些心灵鸡汤灌灌，花朵也能长成参天大树；老师抱怨了，开个会诉诉领导的难处，然后给老师们画个大饼，老师们必然会斗志昂扬，再创奇迹。

最后开会也是凸显某些领导存在的最好方式。一些学校领导长期脱离教学实践，从事行政管理工作，与学校师生接触很少，以至于存在感较低，让人觉得领导一天不干事只拿钱。于是乎，学校各种会议最能表现学校领导的存在感，最能显示领导的权威。会场上，领导班子成员端正坐在主席台上，党支部书记、校长居中，两旁是副校长等领导，一副冠冕堂皇的样子。

至于开会有没有效果，领导们自然无需关心的，毕竟我已经组织了会议进程，安排了相关工作，传达了上级会议精神，有图有材料，自然是证明了自己干了事，要是老师们没有完成，自然是扣分扣钱加批评。

02、频繁的会议是对正常教学秩序的破坏

开会无可厚非，传达上级部分的文件精神，知晓教育动态，对教学也有较大的帮助，而且也可以聆听教师的意见，更好地推动学校的发展。然而不少学校却扭曲了开会的意义，拿着稿子念着重复很多次的主题，光谈问题不找解决的方法，看似民主征求意见却搞一言堂，让老师们得不到任何实际的东西，白白浪费了很多时间。

有的会议是没有任何实质内容却坚持固定时间开的例会，虽然领导口若悬河，却没有安排任何工作或传达任何通知；有的会议明明可以短时间结束，却因为领导没有领会上级部门的文件精神而将文件通读一遍，甚至说一些没用的废话，漫无目的，语无伦次，想到哪里说到哪里，也让不少老师云里雾里；有的会议明明发一则通知就可以办好的事情，非要召集老师开会，然而逐个讲解，生怕老师忽视或弄错。

面对如此繁多且种类齐全的会议，无形之中占据了大量的教学时间，严重影响了老师们的生活和工作。百般无奈的老师，只能硬着头皮开着领导们要求开的会，做着自己应该做的事。

要知道，中小学属于基础教育，需要安静，不被打扰，如果杂事过多，杂音绕耳，不得不接办一些不属于教师份内的事情，不得不停下手头的活儿，抛下学生，离开课堂，整整齐齐地坐在会议室，聆听领导训示，老师就无法安心教书。而仅靠开会开管理学校和老师的学校，注定是没有任何前途的。

因此学校领导应该转变学校管理理念，少开会、开短会，明确开会主题和开会对象，如果是常规性问题，则应落实到流程化的制度去“自动”解决；如果涉及到需要讨论的问题，则需要集合利益涉及者即可，不宜扩大与会面，反而适得其反。

当然少开会不会降低学校领导的权威，反而会赢得众多师生的一致好感，学校也会蒸蒸日上。与其想着如何开会做材料，不如把这些心思花在如何提升教师的后期保障上，花在如何提升教师的归属感上，或许才是学校领导该做的事情。

学校不折腾，老师才能安静，学校才能进步，教育才有发展。

PS：推荐一个优秀的历史类公众号，喜欢的朋友可以加关注哦！