大湾区“后浪”学校演绎“飞驰人生”:斩获剑桥offer只是起点

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第二届毕业生即斩获剑桥offer,打造每个孩子的“私人订制”升学路,录取院校遍布全球……在名校云集的中国国际教育核心高地广州,有这样一所“后浪”学校,瞄准个性化升学,在“卷王”扎堆的广深教育圈走出特立独行的办学新路。一所新学校“飞驰人生”的背后,为教育行业尤其新创办的学校带来诸多启示......

01 升学“四大支点”,打开个性化教育新世界

课堂上,从基础数学理论到机器学习应用,学生们展开对学术的激烈探讨;课外,从金融投资实训到能源化工实践,学生们远赴全国各地进行实地探索;寒暑假,加拿大人文探险、奥地利艺术之旅展开了一幅文化盛宴的画卷;集训中,专业的学术训练见证那些好学善思,充满决心的坚毅面孔。

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这一个个瞬间共同构成了爱莎学校的多元升学体系的四大核心板块。围绕IB课程的核心理念,爱莎学校的生涯规划中心精心设计了“学术课题研究”“学术实践探索”寒暑假研学活动”“爱莎菁英计划”四大引擎,共同助跑爱莎学子的成长成才。

在这里,学生可以参与生涯规划中心组织的线上及线下国内外顶尖教授课题指导,还能参与校企合作项目,在不同领域获得职业探索机会与实践经验。此外,爱莎与海外知名学府合作展开的夏令营活动,如与美国文理学院合作的“在地化”黄山环境科学研究,以及与清华、牛津联合开展的人文哲学课题项目,都能让学生在体验式学习中拓宽视野,增强学术研究能力。

值得一提的是,在四大板块中,爱莎新近启动的“牛剑营”项目备受期待。“牛剑营”作为集团自2022年开始策划实施的“爱莎菁英计划”(ISA Global Pioneers)的重要组成部分,是爱莎精英人才培养计划的重要一环。这一项目基于对学生学科能力、在校成绩稳定性、教师评价等多个维度的综合考量,确保选拔出符合高标准的学生加入这一行列,并享受项目专属奖学金,以支持他们参加多种多样的高水准学术活动。

在爱莎国际教育集团生涯规划中心副总监陈晨老师看来,这是集团为旗下各校区的杰出学子提供的额外教育资源与机会,但“牛剑营”并非紧盯录取目标的功利化集训,而是以追求卓越为愿景,有针对性地为学有余力的学生创造的个性化发展平台。

首先,牛剑营是个性化分层教学的深度体现。超出一般学术难度及广度的教学旨在满足那些追求更高学术挑战的学生。

此外,它还提供模拟面试与专业指导。针对牛剑等顶尖大学的特殊入学要求,牛剑营弥补了标准课程与入学考试及面试所存在的知识差,提供针对性的学习资源与练习,包括专业笔试、面试技巧及学术文章深度阅读、分析和展示能力的提升。同时,提供个性化的文书写作指导,特别是针对牛剑申请的专业化、精细化的辅导。

在一系列高水准、针对性强的学术课程与项目的引入与深耕下,爱莎学子在学习中拓宽了知识视野,在实践中深化了对学科本质的理解。从基础理论的夯实,到前沿科技的探索,爱莎旨在激发学生的学术潜力,培养其独立思考,解决问题的能力。以夯实学术的基底,爱莎学子也在不断行稳致远。

02 集团办学,全链指导,打造个性化升学核心竞争力

2024年放榜季已经过去,大湾区竞争态势越发激烈,爱莎放榜季捷报频传,共计获得516份录取,累计483万美金奖学金,第二届毕业生即斩获剑桥录取,成为广州地区6所将剑桥offer揽入囊中的学校之一。

美国方向,加州大学洛杉矶分校、圣地亚哥分校、戴维斯分校等加州系offer纷至沓来,范德堡、佐治亚理工、华盛顿大学等顶尖名校也赫然在列;英国方向则累计拿下143份录取,包括G5院校19份;此外,大陆方向,清华、北大达成满贯;中国香港方向囊括“港三”名校,在爱莎申请者中100%录取;不仅如此,加拿大、澳大利亚、新西兰、日本等国爱莎学子也皆有斩获。

是什么成就了爱莎这所“后浪”新校的从容不迫?是什么让它能够在高手林立的大湾区悠然生长?对此,陈晨认为,爱莎的稳步向前始终离不开对“全人教育”的坚守。

爱莎教育集团是由来自世界众多国际教育集团的资深教育专家创立,团队来自英国、美国、澳大利亚、新西兰、新加坡、中国内地和中国香港等地的学校,校区遍布广州、武汉,覆盖幼儿园至高中的全学段。

作为一所IB学校,自创校起,爱莎的核心关注点就在全人教育理念下的全面发展,鼓励学生根据个人兴趣与匹配度选择最适合的心仪学府,而非单纯追求排名。而爱莎升学结果的多元化也印证了学校对学生个体差异的尊重,以及对学生个性化需求的支持。

其次,爱莎的势头强劲也依托于集团化办学的巨大优势。爱莎不仅提供校内升学规划,还借助集团的生涯规划中心,链接校内外资源,确保学生能将规划转化为实际行动。生涯规划中心帮助学生利用家庭、学校、社会等资源开展相关活动,甚至联系海内外教授进行课题指导,为学生的个性化发展和专业探索提供了强有力的支持。

不仅如此,爱莎还提供全链式、一站式的升学指导。自九年级起,学校就通过升学指导课程为学生提供关于各国教育体系、学术特点、生活文化及升学评估方式的全面介绍,帮助学生尽早规划未来。同时,学校在不同学科领域配备高水平师资,例如来自牛津大学的人文社科专家和专门的科创中心,为学生提供深入的学科探究和专业指导,进一步增强学生的学术背景和竞争优势。

在陈晨看来,爱莎升学体系的核心优势就在于其全面性、个性化、实践性和全人教育导向。爱莎不仅注重学术成就,更重视学生个人兴趣与潜力的发掘。在对学生终身幸福的关怀下,爱莎为学生在全球范围内匹配优质的教育资源,并激励他们自信、勇敢地追求适合自己的教育机会。

03 “家长学习者中心”,打通家校共建最后一站

在越来越多家长开始关注多元化升学的背景下,国际升学路线也愈加火热,但同时也在家长群体中涌现出不少困惑与问题。对此,陈晨坦言,目前由于一部分家长对国际教育体系不够了解,或过分关注教育结果,导致他们在子女教育的过程中感到极大的焦虑,而这种情绪往往在不经意间传递给孩子,由此增加了学生的心理负担。

此外,在信息爆炸时代,各种教育信息通过新媒体快速传播,其中不乏带有偏见或误导性的内容。部分家长容易事受到繁杂信息的干扰,对国际化教育产生错误的理解,从而导致在育人上走偏。

因此,爱莎荔湾“家长学习者中心”应运而生。它旨在为家长提供必要的信息和指导,帮助他们在海量信息中筛选出真实有价值的部分,尤其是理解教育的真正目的和高校选拔学生的本质,消除因信息不全、不真而生的恐惧与焦虑。在爱莎,学校不仅是学生生活、学习的场所,同时也是家长们更新教育理念,支持学生成长的智慧交流平台。家长的理解与从容,也将为学生营造一个更加宽松自由的成长空间,促进学生独立自主地发展。

除了家长学习者中心,爱莎还对家校共育有着深刻的理解。对于爱莎而言,打通家校共建的最后一公里,有三大方面值得耕耘。

一是学术层面的深度沟通与资源互补。爱莎强调,学校与家庭之间在学术教育上的紧密沟通,让家长了解孩子在校各学科的学习进展与表现。通过识别家庭的教育资源与对孩子发展的特定期望,学校与家庭协同合作,最大化地支持孩子的个性化学习需求。当家庭的期望与孩子实际情况不符时,通过及时沟通,调整期望值,确保孩子的发展路径既符合其兴趣又切合实际。

二是个性与心理成长的共同关注。除学术之外,学生的心理成长也是重中之重,学生的抗逆力与韧性决定了他们能在人生的道路上走多远。而学生的心理状况与校园环境、同伴关系和家庭氛围紧密相连,在处理心理问题上,家校即使在处理方法上各异,但在目标与方向上还需保持一致,确保孩子的人格塑造和心理健康得到全面的支持。

三是坚持融合特色与国际教育理念的创新实践。依托IB课程的全人教育理念,爱莎不断向家长传达,教育不仅仅是追求分数和录取结果,而是关注学生的全面发展。此外,爱莎还强调实践,推动项目制学习,深化学习体验,并定期向家长介绍项目制学习的过程与成果,增进家长的理解。同时,爱莎在引导学生批判性思维与价值观的形成中,积极邀请家长参与,使他们理解学校如何培养孩子的世界观和思维方式,并设立家长课堂,每周定期提供涉及教育、心理学等多领域的课程,帮助家长同步成长,更好地参与到孩子的教育过程中。

爱莎的家校共育实践结合了其自身教育特色与国际先进教育理念,不仅注重学术成绩,更重视学生综合能力的培养。对于爱莎而言,学生的成长成才离不开他们的个人努力,同时也是家校深度合作共赢的良好结果。

结语

立足“全人教育”理念,爱莎学校通过提供高质量的课程,高水平的师资,集团化办学的资源优势以及深入推行的家校共育模式,多维度地打造其在大湾区的教育影响力与核心竞争力。在充满丛林法则的国际教育高地,爱莎走出了一条崭新的探索之路。从“后浪”起步到“后浪”腾飞,爱莎必将带来更多的惊喜。

5月12日,爱莎“家校活动”之“最强大脑”华南师范大学心理学院教授、博士生导师攸佳宁演讲活动分享重磅来袭,活动旨在探讨如何培养孩子的自主学习力,并分享具体的实操方法,促使孩子从“要我学”转变为“我要学”,从而成长为自我负责、有担当、有创造力、有国际视野的未来领袖。敬请期待!

关注威信号:“ISA SEC 爱莎生涯规划中心”获取学校最新动态

作者 | Iris

图片 | 来源于学校

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